モモ（小１）は、
家の近所にあるごく平凡な保育園（英語の時間なし）の出身で、
今は公立の小学校に通い、
放課後には地域の学童保育所（英語の時間なし）にも通っています。
家族や友達は全員日本語話者で、家庭で親は日本語を話しています。
作文が好きで、自作のマンガを描くことも好きで、読書もどちらかといえば好き。
漢字の練習も嫌がらない。
国語と算数のプリント学習塾にも通っています。
でも、モモの日本語は、なーんか怪しいのです。
なんかたどたどしい。
おしゃべりで色々話してくれるのですが、話に主語がなかったり、話が飛んだりして、何を言っているのかよくわからないことがあります。
モモが学校で書いた作文の例（１年生秋）：
「わたしがなかやすみに、わたしのともだちとおえかきをしてさいこーのなかやすみになってうれしかったです。」
一年生ならこんなものなのかもしれません。
話がちゃんとできるかということには、日本語能力とコミュニケーション能力が両方関わってくるので、日本語能力のせいではないかもしれません。
でも、なにか気にかかるのです。
一方、モモは
映画を字幕で観ることができます。
これは、
① 英語音声・日本語字幕の映画を音声だけで楽しむことができる
というだけでなく、
② 英語・日本語以外の外国語音声の映画を、英語字幕で観ることができる
ということも意味します。
先日、②のことがわかりました。
うん。
英語はもう十分だ。
いや、英語の取り組みはもちろん続けるけれども、日本語により重点を置こう。
私はそう思いました。
前、モモの英語はニューヨーク州弁護士試験を目指すことができる程度を目標とする、と書きましたが、
関連記事：英語の目標と、最近の多読の様子（小１） - 英語育児―モモちゃんの子ども英語
日本語だって、日本の司法試験に対応できるレベルに引き上げたい（法律理解力の前提となる十分な日本語力を獲得させたい）と思っています。
また、モモの算数の力が、ちょっと残念であるという点も、よく心にとめておかなければならない点です。
まだ１年生で、決めるのは早いかもしれませんが、モモの算数への取り組みを見ると、
モモが数字に強いという印象をまったく受けません。
あれだけ算数が苦手だったこの私でさえ、モモよりはもう少しできていたような・・・
すると、私がそうだったように、モモは国語力に頼って今後の受験・学校生活を乗り切ることになる可能性が高いと思うのです。
すると、国語力は十分に伸ばしてやりたい、というか、伸ばすことが必須となるでしょう。
絶対油断しないで、日本語を伸ばす。
寝る前に読み聞かせる本は、日本語の本を増やすことにします。
